“学以致用”和“温故知新”这两种学习方法,我从学生时代起便已熟知,然而,在经历了60班近两年的课程培训,在重温作业、研讨、案例、管理实践项目等环节后,其深厚的内蕴又令我萌生了新的感悟。
组织氛围提升
在我的印象中,“学以致用”的方法贯穿了60班课程的始终。开课之初,项目组通过Hay Group的测试工具,配合大量的数据统计,对每个学员所在利润中心的组织氛围进行了多维度、详尽的分析。调查结果让我们颇感意外,组织氛围远远没有想象中的那样完美,那样有凝聚力。
事实上,组织氛围对企业发展非常重要,尤其是课上对组织氛围重要性的分析,更让大家认识到,业绩的提升很大程度上就是由组织氛围带动的。因此,60班特别安排了“如何提升组织氛围”的课程训练,引导我们对如何形成高效的高管团队,如何提升管理者的领导力,如何进行绩效考核与奖罚提升等问题,进行了深入思考,当然,这些理论还需我们在工作中认真体验并加以运用。
整个课程结束后,一系列改革工具已被学员们广泛运用于自己的组织中。在60班即将结业时,项目组又进行了一次组织氛围测试。新的测评报告中各项数据显示,有些指标明显提升了,有些并未改变,还有的甚至有所下降。对照测评结果,我们开始反思在以往的管理变革中,哪些做得好,哪些做得不够,哪些应考虑运用新的思维方法。这种典型的学以致用的体验和经历,让我们有了一些实践经验,同时也让我们产生了很强的成就感。
组织能力诊断
组织能力诊断是60班“学以致用”课程中很重要的一次作业,由数名同学组成一个小组,对集团几个利润中心的组织能力进行诊断分析,并形成诊断报告。我们以前提得较多的是个人能力、团队能力、专业能力等等,而真正系统认真地谈及组织能力,很少有同学能阐释清楚。通过60班课程,我们了解并系统学习了组织能力的定义和内涵,如组织能力理论“杨氏三角”,从员工思维、员工能力与员工治理3个维度清晰地界定了组织能力所包括的内容,并阐述了提升组织能力的办法与途径。
但知易行难,真正开始进行组织能力诊断的时候,大家还是花了相当长的时间探寻从何入手,采取何种办法判断被诊断单位的组织能力,组织能力诊断报告应当是什么样子。此时,我们每一位学员都有两重角色与身份:其一,作为组织能力诊断被调查利润中心的主要管理成员,负责为其他小组的调研提供全面详尽的信息反馈,包括书面材料、访谈等等;其二,作为调查小组的成员,要深入调查诊断其他利润中心的组织能力,在一个半月的时间内对一个不熟悉的组织作出相应的组织能力判断分析,并形成诊断报告。这在时间及能力上都是对我们极大的挑战。
但60班是一个充满凝聚力、战斗力和创造力的集体,面对这样大的挑战我们还是圆满完成了任务,并在课堂上拿出了高质量的诊断报告。组织能力诊断的实践,让我们更加深刻地体会和了解到什么是组织能力,让我们学会像医生一样去诊断一个组织的综合能力,同时也让我们更加关注自己所在组织的能力发展。整体组织能力的不断提升,是可控发展与战略实现的真正保证,也是作为企业领导所应关注并致力于不断推动的工作重点。
人生地图分享
在我的印象中,另一个让我受益匪浅的学习方法就是“温故知新”。60班的每一次课后都要进行总结和展望,其中最具代表性的应是60班即将结业时的生命图绘制及研讨分享会。活动要求每位学员创作一幅图画,将自己经历中印象最深刻的部分以图画的形式表现出来。这是一种很独特的温故知新的方式,需要每位学员在绘制过程中梳理自己过往几十年的教育经历以及职业生涯。
当板报上展示出30余位学员创作的生命图时,透过色彩斑斓的图画,大家看到的是他们精彩的人生与心路历程。学员们走上讲台,根据生命图所描绘的内容向大家展示自己的经历与感悟,分享过往的喜悦与沮丧、成功与失败。其他学员则纷纷向讲述者提问。每个学员都以欣赏与分享的心态了解其他学员的生命图,借鉴他们的经验。而讲述者在回答提问的同时,也会重新审视自己的经历,并不断加以总结,以对自己今后的发展有所启发。
我们在学习和实践过程中反复感受着什么叫“学以致用”,什么叫“温故知新”,这是华润60班馈赠给每一位学员宝贵的人生财富,它将成为我们每一位学员的学习方法、工作方法,激励我们把事业做得更好,令我们受益终生。不远的将来,60班的每一位学员将会把这笔宝贵的财富传递给更多的人,传递到更广、更远的地方。
组织氛围提升
在我的印象中,“学以致用”的方法贯穿了60班课程的始终。开课之初,项目组通过Hay Group的测试工具,配合大量的数据统计,对每个学员所在利润中心的组织氛围进行了多维度、详尽的分析。调查结果让我们颇感意外,组织氛围远远没有想象中的那样完美,那样有凝聚力。
事实上,组织氛围对企业发展非常重要,尤其是课上对组织氛围重要性的分析,更让大家认识到,业绩的提升很大程度上就是由组织氛围带动的。因此,60班特别安排了“如何提升组织氛围”的课程训练,引导我们对如何形成高效的高管团队,如何提升管理者的领导力,如何进行绩效考核与奖罚提升等问题,进行了深入思考,当然,这些理论还需我们在工作中认真体验并加以运用。
整个课程结束后,一系列改革工具已被学员们广泛运用于自己的组织中。在60班即将结业时,项目组又进行了一次组织氛围测试。新的测评报告中各项数据显示,有些指标明显提升了,有些并未改变,还有的甚至有所下降。对照测评结果,我们开始反思在以往的管理变革中,哪些做得好,哪些做得不够,哪些应考虑运用新的思维方法。这种典型的学以致用的体验和经历,让我们有了一些实践经验,同时也让我们产生了很强的成就感。
组织能力诊断是60班“学以致用”课程中很重要的一次作业,由数名同学组成一个小组,对集团几个利润中心的组织能力进行诊断分析,并形成诊断报告。我们以前提得较多的是个人能力、团队能力、专业能力等等,而真正系统认真地谈及组织能力,很少有同学能阐释清楚。通过60班课程,我们了解并系统学习了组织能力的定义和内涵,如组织能力理论“杨氏三角”,从员工思维、员工能力与员工治理3个维度清晰地界定了组织能力所包括的内容,并阐述了提升组织能力的办法与途径。
但知易行难,真正开始进行组织能力诊断的时候,大家还是花了相当长的时间探寻从何入手,采取何种办法判断被诊断单位的组织能力,组织能力诊断报告应当是什么样子。此时,我们每一位学员都有两重角色与身份:其一,作为组织能力诊断被调查利润中心的主要管理成员,负责为其他小组的调研提供全面详尽的信息反馈,包括书面材料、访谈等等;其二,作为调查小组的成员,要深入调查诊断其他利润中心的组织能力,在一个半月的时间内对一个不熟悉的组织作出相应的组织能力判断分析,并形成诊断报告。这在时间及能力上都是对我们极大的挑战。
但60班是一个充满凝聚力、战斗力和创造力的集体,面对这样大的挑战我们还是圆满完成了任务,并在课堂上拿出了高质量的诊断报告。组织能力诊断的实践,让我们更加深刻地体会和了解到什么是组织能力,让我们学会像医生一样去诊断一个组织的综合能力,同时也让我们更加关注自己所在组织的能力发展。整体组织能力的不断提升,是可控发展与战略实现的真正保证,也是作为企业领导所应关注并致力于不断推动的工作重点。
人生地图分享
在我的印象中,另一个让我受益匪浅的学习方法就是“温故知新”。60班的每一次课后都要进行总结和展望,其中最具代表性的应是60班即将结业时的生命图绘制及研讨分享会。活动要求每位学员创作一幅图画,将自己经历中印象最深刻的部分以图画的形式表现出来。这是一种很独特的温故知新的方式,需要每位学员在绘制过程中梳理自己过往几十年的教育经历以及职业生涯。
当板报上展示出30余位学员创作的生命图时,透过色彩斑斓的图画,大家看到的是他们精彩的人生与心路历程。学员们走上讲台,根据生命图所描绘的内容向大家展示自己的经历与感悟,分享过往的喜悦与沮丧、成功与失败。其他学员则纷纷向讲述者提问。每个学员都以欣赏与分享的心态了解其他学员的生命图,借鉴他们的经验。而讲述者在回答提问的同时,也会重新审视自己的经历,并不断加以总结,以对自己今后的发展有所启发。
我们在学习和实践过程中反复感受着什么叫“学以致用”,什么叫“温故知新”,这是华润60班馈赠给每一位学员宝贵的人生财富,它将成为我们每一位学员的学习方法、工作方法,激励我们把事业做得更好,令我们受益终生。不远的将来,60班的每一位学员将会把这笔宝贵的财富传递给更多的人,传递到更广、更远的地方。
|